LA REMEDIDIATION COMME LEVIER A L’APPRENTISSAGE DU F.L.E CHEZ LES APPRENANATS EN DIFFICULTE Cas de la 3ème AP de la wilaya de M'sila

Abstract

Cette thèse examine les enjeux et modalités de la remédiation pédagogique en Français Langue Étrangère (FLE) dans le contexte spécifique de l'enseignement primaire algérien. Face aux défis posés par la réduction du temps d'enseignement et l'évolution du paysage linguistique scolaire, notre recherche propose une analyse approfondie des dispositifs de remédiation adaptés aux apprenants de troisième année primaire de la wilaya de M'sila. L'étude s'appuie sur une méthodologie mixte alliant observations de terrain, entretiens semi-directifs avec les enseignants et évaluation des performances des apprenants. Notre protocole de recherche, déployé sur une année scolaire, a permis de tester l'efficacité de dispositifs de remédiation innovants intégrant les spécificités sociolinguistiques locales et les contraintes institutionnelles. Les résultats mettent en évidence l'impact positif d'une approche différenciée combinant supports audiovisuels et activités interactives ciblées. L'analyse des données révèle une amélioration significative des compétences langagières, particulièrement dans les domaines de la phonétique et de la production orale. Notre recherche souligne également l'importance cruciale de la formation des enseignants aux techniques de remédiation contextualisées. Cette thèse propose un modèle opérationnel de remédiation pédagogique adapté au contexte algérien, contribuant ainsi à l'enrichissement des pratiques didactiques en FLE. Elle ouvre des perspectives prometteuses pour l'optimisation de l'enseignement des langues étrangères dans le système éducatif primaire.This thesis examines the challenges and methods of pedagogical remediation in French as a Foreign Language (FFL) within the specific context of Algerian primary education. Faced with challenges posed by reduced teaching hours and the evolution of the school linguistic landscape, our research provides an in-depth analysis of remediation strategies adapted to third-year primary learners in the wilaya of M'sila. The study employs a mixed methodology combining field observations, semistructured interviews with teachers, and assessment of learner performance. Our research protocol, implemented over one academic year, tested the effectiveness of innovative remediation approaches integrating local sociolinguistic specificities and institutional constraints. The results demonstrate the positive impact of a differentiated approach combining audiovisual resources and targeted interactive activities. Data analysis reveals significant improvement in language skills, particularly in phonetics and oral production. Our research also emphasizes the crucial importance of teacher training in contextualized remediation techniques. This thesis proposes an operational model of pedagogical remediation adapted to the Algerian context, thus contributing to the enrichment of teaching practices in FFL. It opens promising perspectives for optimizing foreign language teaching in the primary education system.Cette thèse examine les enjeux et modalités de la remédiation pédagogique en Français Langue Étrangère (FLE) dans le contexte spécifique de l'enseignement primaire algérien. Face aux défis posés par la réduction du temps d'enseignement et l'évolution du paysage linguistique scolaire, notre recherche propose une analyse approfondie des dispositifs de remédiation adaptés aux apprenants de troisième année primaire de la wilaya de M'sila. L'étude s'appuie sur une méthodologie mixte alliant observations de terrain, entretiens semi-directifs avec les enseignants et évaluation des performances des apprenants. Notre protocole de recherche, déployé sur une année scolaire, a permis de tester l'efficacité de dispositifs de remédiation innovants intégrant les spécificités sociolinguistiques locales et les contraintes institutionnelles. Les résultats mettent en évidence l'impact positif d'une approche différenciée combinant supports audiovisuels et activités interactives ciblées. L'analyse des données révèle une amélioration significative des compétences langagières, particulièrement dans les domaines de la phonétique et de la production orale. Notre recherche souligne également l'importance cruciale de la formation des enseignants aux techniques de remédiation contextualisées. Cette thèse propose un modèle opérationnel de remédiation pédagogique adapté au contexte algérien, contribuant ainsi à l'enrichissement des pratiques didactiques en FLE. Elle ouvre des perspectives prometteuses pour l'optimisation de l'enseignement des langues étrangères dans le système éducatif primaire.